"Erzähl mal!" Narrative Kompetenzen und die Verarbeitung von Texten im Kindesalter

Das Produzieren und Verstehen von Texten (vor allem von Erzählungen) begegnet uns immer wieder im Alltag und es stellt eine hohe sprachliche und kognitive Anforderung an uns. Vor allem Kinder mit Spracherwerbsproblemen zeigen hier Schwierigkeiten. Dabei ist die Fähigkeit, selbst zu erzählen und Erzählungen zu verstehen, eine wichtige Voraussetzung für den späteren schulischen Erfolg.

Zunächst werden die theoretischen Grundlagen anschaulich unter Einbeziehung der aktuellen Forschung vermittelt und die TeilnehmerInnen lernen die diagnostischen und therapeutischen Möglichkeiten kennen. Den Schwerpunkt des Seminars bildet der Praxisblock mit vielen kreativen Übungs- und Spielideen zur Förderung erster kleiner Geschichten im jungen Kindergartenalter bis hin zum schriftlichen Erzählen und zum Umgang mit anderen Textsorten im Jugendalter.

SeminarteilnehmerInnen sollten Lust zum Spielen und Ausprobieren mitbringen.

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Stephanie Schulte-Busch hat im Jahr 2006 das Studium der Logopädie an der Hogeschool Zuyd in Heerlen (NL) sowie im Jahr 2008 das Studium Lehr- und Forschungslogopädie an der RWTH Aachen abgeschlossen. In ihren Abschlussarbeiten hat sie sich mit den neuronalen Voraussetzung der Textverarbeitung bei Sprachgesunden beschäftigt. In ihrer anschließenden langjährigen Praxistätigkeit ist es ihr Steckenpferd geblieben, Patienten (z.B. Aphasie, SES) die Teilhabe zu ermöglichen, indem sie mit ihnen an der Rezeption und Produktion von Texten gearbeitet hat Ein weiterer ihrer Interessensschwerpunkte ist die Umsetzung guter Lehre, u.a. im Bereich der Logopädie.  Sie ist derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin, als Dozentin und als Autorin tätig. 

Welches theoretische Wissen haben die SeminarteilnehmerInnen nach Abschluss des Seminars erworben?

- Einführung in die wichtigsten Begrifflichkeiten der Textlinguistik
- Entwicklung der kindlichen Erzählfähigkeit
- Diagnostische Möglichkeiten 
- Therapiekonzepte (u.a. WeidE (Schelten-Cornish, 2008, 2015), Therapie der Textgrammatik nach PLAN (in Anlehnung an Ringmann, 2012, 2014), Dortmunder Therapiekonzept zur Interaktions- und Narrationsentwicklung ( Katz-Bernstein und Schröder, 2017))
- Fördermöglichkeiten und Erzählmaterialien
- strukturiertes Erarbeiten von Erzählungen in Anlehnung an Herangehensweisen aus dem Deutschunterricht
- Arbeit an anderen Textsorten